原標題：

惠州市惠新學校三年深耕專門教育
讓每個孩子都有人生出彩的機會

　　凌晨三點的宿舍，教官輕手輕腳為踢開被子的學生掖好被角；心理輔導室里，老師握著學生遞來的書信，耐心傾聽他口中“隱形朋友”的故事；模擬法庭上，少年們在唇槍舌劍中讀懂法律的邊界……這些并非普通的校園日常，而是惠州市惠新學校（以下簡稱惠新學校）最真實的育人場景。這所由惠州市委、市政府2022年7月高標準創辦的全市第一所專門學校，始終秉持“挽救一個孩子、造福一個家庭、安定一方社會”的初心，讓溫暖與法治同行。三年多來，學校以黨建引領學校高質量發展，在市專門教育指導委員會統籌指導下，構建起“五精”育人體系，以法治規范行為，以溫情喚醒心靈，幫助千余名迷途未成年人重塑人生航向。在這里，孩子們重新找到正確的方向，帶著夢想飛向更遠的地方。

這里的老師是學生成長路上的導師，更是生活上的“惠新爸爸”“惠新媽媽”。

　　數據見證蛻變：2022年開辦以來，累計招生1000多人次，已有900多名學生經評估合格順利結業回歸家庭、社會和學校，轉化率高達92.8%。這些數據的背后，是曾經迷失的少年重新找到人生方向的真實故事。社會各界滿意度和認可度持續走高，產生了良好的社會效應，為平安惠州建設寫下生動注腳。

　　黨建領航

　　構建全域協同育人格局

　　專門教育的高質量發展，離不開堅強的組織保障。惠新學校始終堅持黨建引領，將黨組織建設貫穿辦學全過程，為專門教育注入紅色動能。惠新學校充分利用支部共建平臺，與公安、司法、教育、普通學校、社區等單位結對共建，堅持組織共建、教育共抓、陣地共筑、經驗共享、實事共辦等措施，開展校、家、社、警聯動和思想政治教育聯建共創等活動，形成上下貫通、部門聯動、全域覆蓋的專門教育工作格局。

惠新學校始終秉持“挽救一個孩子、造福一個家庭、安定一方社會”的初心，讓溫暖與法治同行。

　　政法等部門派專職駐校法治副校長團隊，參與校園安全管理與法治教育，協助開展重點學生管理和專門矯治教育；教育部門主導教學規劃與師資建設，保障義務教育課程開足開齊。“我們駐校法治副校長的核心職責，一是保障校園安全，二是協助依法開展專門矯治教育，三是針對性開展法治教育。”駐校法治副校長曾立非說，“法律賦予我們的職責是教育矯治，而非單純懲戒。針對重點學生，我們會建立檔案，一對一談心談話，結合辦案案例以案釋法，讓他們真正明白什么能做、什么不能做。”同時，針對學生中常見的“未成年違法不用擔責”認識誤區，學校嚴格依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（以下簡稱《預防未成年人犯罪法》）第三十八條對“嚴重不良行為”的界定，結合真實案例開展法治教育。“有些孩子以為打架斗毆是小事，我們就用案例告訴他們，多次攔截毆打他人屬于嚴重不良行為，即便未滿16歲，也可能面臨專門矯治教育的處置。”曾立非說。這種“教育主導、公安協同、司法參與、優勢互補”的管理模式，既確保了矯治教育的依法依規，又保障了學生的合法權益，讓教育矯治工作既有力度，又有溫度。

　　三年來，惠新學校與惠州監獄、南京市玄武區益童基金會聯合開展“惠新”小課堂；與市司法局強戒所攜手開展禁毒宣傳，針對法律明令禁止的涉毒嚴重不良行為，通過實物展示、案例解析筑牢禁毒防線；每月聯合惠州市“12355青少年服務中心”、市婦聯、市關工委等單位開展心理、法治主題活動。黨建引領下的多元協作，為學生構建起全方位、立體化的成長護航網。

　　精準矯治

　　“五精”體系喚醒成長力量

　　“每個孩子都是可塑之才，關鍵在于找到適合的教育方式。”這是惠新學校全體教職工的共識。學校立足學生特點，構建起“精細管理、精確指導、精心服務、精準施教、精密聯動”的“五精”育人體系，讓教育矯治更具針對性和實效性。

　　守護安全 精細管理守底線

　　安全保障措施圍繞“保護與矯治并重”原則，形成多維度、全流程的防護體系，在人員、時間、空間實現無縫對接，做到人防、物防、技防、心防“四位一體”。惠新學校戴少陽副校長介紹：“學校以專業化空間設計為基礎，實施網格化安全值守，由老師與教官24小時無縫輪值。在此堅實保障下，推行全寄宿制與小班額教學模式，使安全管理與個性化教學深度融合。”同時，女生宿舍由女教師、女教官全程管理，對有特殊傾向的學生設立獨立觀察室，由心理教師與醫護人員聯合干預，實現“因人而異、精準幫教”。

針對學生家庭環境復雜、心理問題突出的特點，學校構建專業心理健康教育體系。

　　“我們始終以尊重和關愛為底色。”惠新學校德育處主任黃偉解釋，學校的管理和外界想的不一樣，不是體罰打罵，而是通過內務整理、行為規范訓練培養規則意識。“學生基礎普遍較弱，我們就多開特色課程，讓他們在興趣中找回自信，比如無人機、3D打印、陶藝制作等特色課程，很多學生都特別喜歡。”

　　一生一策 精準指導促轉化

　　每位學生入校后，都會配備一名教師導師和一名教官導師，從心理疏導、學業輔導、生活照料到行為矯正，進行全方位、全過程跟蹤。“我不僅是學生成長路上的導師，更是他們生活上的‘惠新爸爸’‘惠新媽媽’。”惠新學校班主任陳文娟說，“每天陪伴孩子，晚上查寢掖被子，發現情緒不對就及時談心，有學生說我比媽媽還貼心，慢慢就愿意跟我們敞開心扉。”

　　導師通過“優點發現”班會、談心談話、積分存折等方式，動態記錄學生成長點滴，以獎代罰逐步規范行為習慣。針對學生家庭環境復雜、心理問題突出的特點，學校構建專業心理健康教育體系。“有些學生剛來的時候不愿說話，甚至有自殘傾向，我們就用曼陀羅繪畫、沙盤游戲慢慢引導。”學校心理教師巫幸婷介紹，“有個男生剛來時總說有‘隱形朋友’，天天寫信傾訴，我們能做的就是耐心聽、用心陪，慢慢幫他打開心結。”

　　特色課程 精準施教賦新能

　　“專門學校的學生學習熱情不高，學習自主性不夠，學業基礎較弱，如果按照傳統學校的教學方式和評價方式，顯然不符合學生實際，學校結合學生的個性特征、興趣愛好、成長環境等，為每個孩子提供適合的教育。”惠新學校黨支部委員、副校長章智良表示。學校突出“專”的導向和“矯”的特色，構建“啟智潤心課程+核心基礎課程+發展賦能課程”的特色課程體系。義務教育課程實行“低起點、小坡度、慢進度”教學策略，采用項目式、體驗式學習；每周開設2次以上法治教育課程，通過模擬法庭、憲法日宣誓等多元化實踐，引導學生知法守法。

　　“我最喜歡無人機和3D打印課，以前在外面總闖禍，在這里不僅學到了技能，還知道了做事要守規矩。”一位結業學生說，他現在已升入中職學校學習。勞動技能與職業體驗課程為學生未來發展鋪路，已有60余名學生結業后升入中職或技工學校學習。

　　溫情守護 全員育人點亮成長星光

　　在這里，“惠新爸爸”“惠新媽媽”是師生間最溫暖的稱呼。全體教職工24小時全天候陪護學生學習生活，教官深夜查寢時會為學生掖好被子、檢查蚊帳，有時老師自掏腰包為學生購買零食、衣物，食堂阿姨根據學生需求調整菜品，保安大叔下班后主動和學生聊天，后勤人員在勞動中滲透教育……全員育人的理念滲透在校園每個角落，這種全方位陪伴，讓學生感受到被尊重、被重視，也為專門學校的育人本質正名。

　　“這里沒有‘問題學生’，只有需要更多關愛和引導的孩子。”惠新學校黨支部委員、校辦主任羅南祥，同時擔任著班主任一職。“有個學生第一次在學校過生日，我們給他辦了小型生日會，他哭著說這是最難忘的生日。”他說，這些細致入微的關愛，融化了學生心中的堅冰，讓曾經封閉內向的學生，現在能主動參與班級活動；曾叛逆暴躁的學生，回家后會主動做家務。“以前沒人管我，現在有人關心我冷不冷、吃沒吃飽，這種感覺讓我想變好。”一位學生的話，道出多少未成年人的心聲。

模擬法庭進校園活動。

　　未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的教育負有直接責任，應當依法履行監護職責。學校注重家庭賦能，定期召開家長會，假期開展家訪活動，邀請專家傳授家庭教育理念，并通過組織親子面對面用餐、家長開放日等活動，邀請家長入校見證孩子的進步，幫助修復親子關系，增強互信，形成合力。

　　“女兒以前不跟家人好好講話，現在會輕聲細語溝通，吃完飯還主動收碗。”一位家長在電話里激動地告訴老師。還有位結業學生的家長發來消息：“老師，我這輩子都欠你一句謝謝，孩子現在變得懂事孝順，是你們給了他新的人生。”

　　碩果盈枝 數據背后的蛻變故事

　　三年來，惠新學校用實績回應社會關切，彰顯了專門教育的價值。2024年榮獲“廣東省綠色校園”稱號；2025年獲評廣東省2022-2024年度“平安廣東建設先進集體”，成為全省教育系統中唯一獲此殊榮的學校代表；與市教育局思想政治教育科聯合創作的節目《黨建引領“五精”育人品牌》獲得惠州市“先鋒杯”工作創新大賽二等獎。

　　辦學成效最直接的體現,是學生的蛻變與可量化的育人成果。辦學3年來，學校累計招生達1125人次，945名學生成功轉化結業離校，轉化率達92.8%，為惠州獲廣東省平安建設領域最高榮譽“二星平安鼎”貢獻力量。學校現有廣東省名校長工作室主持人1名，惠州市名校長工作室和名教師工作室主持人各1名，正高級教師、特級教師1名；獲得南粵優秀教育工作者、優秀黨務工作者、立德樹人先進個人、師德師風先進個人等榮譽稱號共有13人次；獲市級以上獎項共有187人次；有2個省級課題、10個市級課題通過立項或結題；學校匯編《用心用情辦好新時代專門教育》論文集，收錄了80篇教師優秀論文和教學心得，凝聚了辦學以來專門教育的智慧結晶。

　　學生的成長故事更具說服力。2024屆畢業生羅同學，在市第二屆制造業職業技能大賽中，憑借過硬技能與穩定心態，勇奪無人機裝調與檢修項目金牌。誰能想到，如今目光堅定的金牌選手，初中時曾因年輕氣盛、多次沖動行事，被原學校送來惠新學校。在這里，他收斂了鋒芒，開始了對人生方向的深刻思考。在家長、老師、警官和教官的耐心引導下，他將那份“講義氣”的熱血，轉化成對集體的責任感，先后擔任班長和學生會主席。惠新學校成了他沉淀自我、重新出發的港灣，這位少年深刻詮釋了“喚醒潛能，重塑未來”的教育力量；陳同學作為國家代表隊成員參加第十九屆亞洲輪滑錦標賽，榮獲青年組第五名；學生劉同學獲得惠州市第十六屆未成年人思想道德進步“旭日獎”；66名學生在全市各類競賽中獲獎；有學生結業后考入中職技工學校，憑借技能實現就業增收；有學生從封閉內向變得開朗自信，重新回歸家庭、學校和社會。

　　“專門教育是國民教育體系的組成部分，是對迷途未成年人進行教育和矯治的重要保護措施，專門教育學校以另一種姿態詮釋著教育的本質——不是篩選，而是轉化；不是放棄，而是喚醒，專門學校不是‘問題學生’的收容所，而是他們重塑自我、規劃未來的重要平臺。”副校長章智良說，看到曾經迷失的少年放下街頭的機車，轉向無人機劃過的藍天；看到曾經叛逆的孩子走出被否定的陰影，邁向廚師、汽修師等多元發展路徑，我們便看到了教育最本真的樣貌——尊重每一個生命，喚醒每一份希望，陪伴每一段成長，助力每個孩子成為更好的自己。

　　未來展望

　　提質擴容打造惠州樣板

　　站在“十五五”開局之年，惠新學校錨定“三年打基礎，五年創品牌”的目標，規劃了更為清晰的發展藍圖。學校將進一步擴大辦學規模，從現有8個班、192個學位擴容至10個班、240個學位。

　　辦學硬件同步升級賦能，惠新學校將完成創客教室、陶藝室、洗車房、健身房等功能場室建設，持續優化校園空間布局，筑牢辦學基礎。惠新學校黨支部書記、校長李志毅表示，擴容絕非簡單的學位增量，核心是在堅守教育矯治質量底線的前提下，讓更多有需要的學生，依法獲得優質專門教育保障。后續學校將進一步細化完善管理制度，創新教育矯治的方法，確保擴容提質并行，教育矯治成效穩步提升。

　　在管理上，學校將持續深化分區分類分級管理，完善“一生一策”個性化矯治方案，優化區域流轉機制，讓教育管理更精準高效。課程設置方面，構建兼具矯治與賦能雙重功能的職業教育專區，推動矯治教育向職業技能領域拓展延伸，為學生升學就業保駕護航。

　　同時，加強師資隊伍建設，提升教師的心理輔導、行為矯治等專業能力，培養專門教育骨干教師；完善家校社協同育人機制，建立“跟蹤支持機制”，共同做好離校學生的落地核實、登記建檔、定期走訪、跟蹤幫教、關愛幫扶等工作，確保教育轉化成效的鞏固與延續；構建起“入學-在校-結業-回歸”全流程陪伴體系；加強與省內外專門學校交流合作，積極借鑒先進經驗，不斷提升辦學專業化水平，推動依法治校、科學育人邁向新高度。

　　“惠新學校不僅要筑牢未成年人矯治教育的堅實陣地，更要成為孩子們重塑自我、逐光成長、實現人生出彩的溫暖搖籃。”李志毅表示，學校將始終秉持“有教無類、因材施教”的育人理念，在“精”字上深耕細作，在“愛”字上用心用情，全力打造惠州特色與專業品質的專門教育品牌，為惠新少年點亮前行燈塔，為平安惠州、法治惠州建設注入更多溫暖力量，書寫專門教育事業發展的嶄新篇章。

　　本組文/圖 惠州日報記者藍斐菲 通訊員羅南祥