原標題：

七年之問：一所民辦學校何以實現“雙重跨越”？

博羅縣啟正學校的高質量發展密碼

　　2018年首期招生1068人，2019年2630人，2020年3918人，2021年4545人——此后幾年，博羅縣啟正學校的在校生規模始終保持在較高人數，成為博羅縣城學生人數最多的學校之一。

　　更值得關注的是，七年來，該校教學質量在博羅縣名列前茅，在惠州市也小有名氣。一大批學生從這里升入優質理想高中，92%的學生在這里圓了高中夢，辦學實力得到家長和社會的贊譽，成為博羅學子求知求學的熱門選擇之一。

　　這所開辦僅七年的民辦學校，何以在保持辦學規模的同時，實現教育質量的持續提升？

在博羅縣啟正學校，一大批學生從這里升入優質理想高中。

　　“正”字當頭：

　　一所“想好了再辦”的學校

　　在籌建之初，學校就開始思考一個問題：一所新辦的民辦學校，靠什么在激烈的競爭中立足？答案是文化。步入啟正校園，腳下的地磚形態不一——從天空俯瞰，這些圖案剛好組成一個大大的“正”字。這一設計源自學校的“正教育”文化主題。

　　博羅縣內有眾多客家人聚居。客家文化素有“崇正精神”——崇尚華夏正統文化，恪守中華禮樂教化。而“啟正”這個校名，恰好與之高度契合。“啟”取自《論語·述而》“不憤不啟，不悱不發”，強調啟發引導；“正”取自《易經》“蒙以養正，圣功也”，強調正道養成。于是，“正教育”的文化主題逐漸清晰：正知、正見、正心、正言、正行。

啟正學校不僅注重學業質量，更加關注學生的全面發展。

　　2022年，該校歷時四年打磨形成了《博羅縣啟正學校校園文化手冊》。這本被稱為啟正“憲法”的手冊，從校徽、校旗、校花、校樹，到辦學理念、育人目標、一訓三風，再到特色課程、管理制度，構建起一套完整的文化體系。

　　2025年教師節，該校發布了《博羅縣啟正學校教師誓詞》，全體教師莊嚴宣誓：“貫徹黨的教育方針，踐行啟正校園文化，發揚‘和拼情’優良傳統，落實‘精細管理’，做到‘四個絕對’，愛生如子，愛校如家，為把啟正建設成百年名校貢獻力量。”

　　從校名解讀到理念提煉，從文化手冊到教師誓詞，經過七年沉淀，啟正校園文化日臻成熟。

　　“細”字為要：

　　嚴謹與精細的日常實踐

　　教育的突出特點，是“嚴謹”和“精細”。這一點在啟正學校得到了充分體現。“誰抓得細，抓得實，抓得準，誰就出成績。”這是啟正教師隊伍共同的處事信條。

　　細到什么程度？記者在小學部看到一份《1-3年級班主任工作一日常規》，從早餐到就寢，每一個時段做什么、怎么做、做到什么標準，都有明確規定。早餐時，學生用手勢表達需求——拳頭表示加飯，OK表示加湯；課間，學生不在教學區追逐打鬧；入班即靜，課前有領讀者帶領大家誦讀；下課后，桌面物品全部整理進抽屜，桌椅橫豎呈直線……

　　這是啟正學校“四凈（靜）教育”的一個縮影，也是該校德育的突破口和落腳點：校園干凈、入班即靜、就餐雅靜、就寢恬靜。學校明確提出：“凈能生美，靜以促學，好習慣成就大未來，抓‘四凈（靜）’就是抓學習成績。”如今，學校上千人同時用餐，井然有序的場景，已成為一道獨特的校園風景。

學校還大力開發校本課程。

　　精細管理同樣體現在教學環節。該校的《小學部課堂巡視制度》將巡視內容細分為5個指標，從候課情況、教態、上課期間行為、對待學生方式到師生課堂狀態，均有明確評分標準。初中部實行“三人行”小組合作教學模式，備課要求“備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法”，作業實行分層設計，檢測做到“精準到題、精準到人”。每次考試后，年級要開質量分析會，班級要開班科聯席會，由班主任牽頭，與科任教師共同分析本班的優勢與不足，制定整改舉措。

　　2024年，學校引入兩套AI系統，借助人工智能對學生進行精準診斷和個性化輔導，幫助學生根據自己的學習進度和特點進行個性化學習。以人為本，與時俱進，啟正學校一直走在開拓創新的道路上。

　　“人”字為本：

　　教師隊伍的穩定之道

　　師資流動性大是民辦學校普遍面臨的難題，但啟正學校多年來保持了相對穩定的隊伍。待遇留人、事業留人、感情留人、環境留人，是啟正的回答。

　　在專業發展方面，學校搭建了多層級的成長平臺。“青藍工程”讓青年教師與骨干教師結對，“影子計劃”讓新教師跟著師傅聽課、磨課。這種師徒制的設計，不僅傳遞了教學經驗，更重要的是將學校的教學理念和行為規范，以一種近乎“傳幫帶”的方式，內化到每一位新教師的日常中。

　　“啟慧杯”青年教師基本功大賽和骨干教師風采大賽已連續舉辦八屆，成為校內教師展示和交流的重要平臺。比賽設置業務考試、教學案例分析、課堂決賽和教后反思等環節，形成一個完整的“以賽促教”閉環。近年來，學校教師在國家、省、市、縣各級各類比賽中獲獎超過500人次，多位教師在省級教學競賽中斬獲一等獎。這些成績的背后，是學校對教師專業成長的持續投入，更是教師隊伍整體水平的直觀體現。

學校開設了150多門選修課程，供學生自主選擇。

　　小學部還聘請語文、數學、英語三位教學專家駐校指導。以數學學科為例，專家駐校期間，上示范課、聽評課、開講座、與學生交流、進班輔導青年教師，形成一套密集的“浸入式”指導模式。這種將專家資源下沉到一線、落實到個人的做法，在一定程度上解決了校本培訓“不解渴”的難題。

　　初中部則組織教師到深圳、佛山、東莞等地學習交流，與中附外國語學校結成姊妹校，定期開展線上線下教研活動。這種跨區域的交流“打開了思路，看到了差距”，讓原本封閉的校內教研有了更廣闊的參照系。

　　讓教師有歸屬感的還有學校的人文關懷。一位生活老師身患重病，全體教職工自發捐款近4萬元。工會定期組織集體生日會、手工課堂、親子活動，慰問生病、生產的老師。幾年來，工會舉辦的“三八女神節”“三九男神節”“六一親子活動”“季度生日會”等已成為啟正學校的傳統項目。

　　“領導心里想著員工，員工心里裝著啟正。”這句出自《啟正語錄》里的話，正逐漸成為現實：2025屆中考備考團隊，每天早早來到教室巡查；老師們利用課間、午休、晚自習前的碎片時間對學生進行一對一輔導；一位班主任的記事本上密密麻麻記錄著每個學生的薄弱環節和跟進情況……

　　這些看似平常的細節，勾勒出的是一支穩定、投入、有歸屬感的教師團隊。而團隊的穩定，恰恰是一所學校能夠持續發展的根基所在。

　　“情”字為橋：

　　營造一個有溫度的“家”

　　在啟正學校門口，有兩棵鳳眼果樹，又名富貴子，是學校的校樹。左邊叫富貴子，右邊叫鳳眼果，寓意望子成龍、望女成鳳。校花三角梅，象征著啟正學子堅韌不拔、頑強奮進的品質。

　　這所學校的校園文化設計中，處處可見“家”的元素。

學校校園文化設計中，處處可見“家”的元素。

　　“家文化”是啟正“正教育”的三大支撐之一。《校園文化手冊》專門設有“家文化系列課程”章節，包括正統家文化課程、客家文化課程等。學校建有“家文化園”，地上刻印著不同字體的“家”字，匯集成一個大“家”。園中的“愛心石”，鐫刻著首任校長劉國前撰寫的《愛石記》：“大愛無言，真情無聲……無愛毋談教育！”

　　這種“家文化”體現在日常管理之中。小學低段宿舍全部改造成小宿舍，每個孩子都能得到生活老師的細致照顧；食堂實行“三餐三點”，組建由家長、教師、學生代表組成的三級伙委會，一系列舉措獲得師生家長的一致好評。

　　2024年，學校成立家長學校，開設了《家校共育英才》《親子溝通策略》等課程，參加講座的家長達8000多人次；每周五家長開放日，家長可以走進校園、走進課堂、走進宿舍，近距離參與學生的校園生活。

　　愛校如家，愛生如子。啟正學校倡導把學生視若自己的孩子去培養，不僅注重學業質量，更加關注學生的全面發展，做到既育分更育人。

　　學校在開齊開足國家課程、地方課程的同時，大力開發校本課程，開設了合唱團、舞蹈班、足球班、書法班、繪畫班等150多門選修課程供學生自主選擇，充分滿足學生個性特長發展的需要。開展書香節、體育節、科技節、藝術節，通過豐富多彩的校園活動，努力讓每個學生成為更好的自己。啟正師生版畫作品參加第三屆粵港澳大灣區學校美術作品展暨第五屆廣東省高校美術作品學院獎雙年展；參加惠州市青少年科技創新大賽榮獲一等獎；女子足球隊參加惠州市青少年足球錦標賽榮獲第二名；男女足球隊參加博羅縣青少年足球比賽雙雙榮獲冠軍；“啟美”女子合唱團參加廣東省新時代春晚的錄制；師生參加博羅縣中小學生藝術展演榮獲五個一等獎。

　　“夢”字為翼：

　　七年之后的再出發

　　七年，對啟正學校而言，是從無到有、從小到大的發展過程。

　　2025年中考的成績，被學校視為“對7年以來辦學策略正確性的有力證明”。但成績背后，學校管理層也在反思：這份成績能否持續？下一階段的路怎么走？

　　根據該校的“第二個五年發展規劃”，到2028年暑期，辦成“南粵一流、國內知名”學校。

　　圍繞這一目標，學校確立了“小班化、特色化、高師資、高品質”的辦學舉措。小學控制在38人/班以內，初中控制在43人/班以內；重點打造心理健康教育、兒童青少年防控近視、“四凈（靜）”教育、科技創新、藝體等五大特色；繼續實施“高薪資、高師資、高質量、高效益”的人才戰略；提出“吃的好、住的好、心情好、成績好、素質好”的五好品質目標。

　　在育人目標上，啟正自建校之初就提出了“八個一”標準：一顆感恩之心、一身文明正氣、一副強健身體、一個好學態度、一手漂亮書寫、一口流暢表達、一份優良成績、一項愛好特長。這八個標準涵蓋了德智體美勞各個方面，也蘊含了學校圍繞“培養什么樣的人”這個根本問題的解題思路——育分先育人，成才先成人。

學校實現了辦學規模與教育質量的雙重飛躍。

　　七年，何以實現辦學規模與教育質量的雙重飛躍？答案或許就鐫刻在校門石上：傾聽生命的律動，關注教育的溫度。啟正學校用數據和事實呈現了一所民辦學校的發展軌跡。它的探索，為民辦教育的高質量發展提供一個觀察樣本。

　　致力于把學校打造成一所“求知學園、成長樂園、美麗花園、幸福家園”，啟正，正在向著自己的目標，繼續前行。

　　文/圖 惠州日報記者盧泓宇 通訊員李紅彥 羅淇瑄