周末，王女士催促上小學三年級的兒子做作業，孩子張口就來：“人之初，性本善，不寫作業是好漢。”
雖然是孩子一句調皮話，王女士卻笑不出來。經仔細了解，她發現，類似這樣被改編的網絡“爛梗”（指缺乏創意、內涵或品味的網絡流行表達方式），如“老六”“真唐”“芭比Q了”等，如今在中小學校園里并不鮮見。這也讓她產生隱憂：長此以往，是否會導致孩子表達匱乏、思維簡單化，甚至出現價值觀偏差？
網絡“黑話”“爛梗”為何能輕易影響孩子們？又該如何為孩子們筑牢健康的語言成長防線？
（一）
語言是思維的外衣，更是情感的鏡子。一個人怎么說話，往往意味著他怎么思考、怎么待人接物。
但是，當孩子們習慣用“爛梗”表達情緒時，其情感世界也在悄悄簡化，那些需要細細體會的細膩情感、需要認真思考的復雜情緒，就被這些簡單粗暴的詞匯悄悄抹平了。
“爛梗”在校園里流行，不是小孩“變壞了”，而是他們身處的環境改變了。
如今的小孩，可謂“數字原住民”。手機、平板電腦、智能手表，既是他們看世界的窗口，也是日常娛樂的主要載體。網游解說、短視頻彈幕、直播互動里，隨處可見“爛梗”的身影。孩子們耳濡目染，自然就記住了，甚至把這當成“潮流”而模仿。
更隱蔽的是算法的推波助瀾。孩子偶然刷到一個“梗”視頻，覺得有趣，多看了幾秒，就被算法捕獲：“哦，你喜歡這個。”于是，同類內容不斷強化，將他們裹進一個“信息繭房”。
對于尋求個性認同的孩子而言，會說這些“黑話”，是一種“社交密碼”，往往意味著“我們是一伙的”，很酷，不落伍；不會說，反倒可能被邊緣化。這種從眾心理，加速了“爛梗”的傳播。
小孩天生好奇，但判斷力還遠沒成熟，對新鮮事物缺乏辨別力。他們分不清什么是幽默，什么是低俗；什么是調侃，什么是傷害。對他們來說，“大家都在說”“網上都在用”，就是“正確”的。
更令人憂心的是，一些孩子在使用“很唐”來調侃他人時，根本不知道這是對唐氏綜合征患者的侮辱；說“傘兵”時，也不懂背后含有辱罵的惡意。這種“無心的惡”，恰恰最需要警惕。
（二）
表面看，“爛梗”只是說話方式的改變，但往深里看，其危害可不小。
它讓語言變得“干癟”。當“笑死我了”被“xswl”替代，當真誠贊美“永遠的神”被簡化為“yyds”，漢語原本的豐富表現力、細膩情感張力，就被消解了。長此以往，孩子詞匯量越來越少，表達越來越單調，思維也跟著變得僵化。一些孩子寫作文喜歡用“梗”，便是一個危險信號。
它可能扭曲價值觀，一些“爛梗”內含低俗、暴力、歧視的暗流。當用疾病嘲笑他人成為“玩笑”，當攻擊性言語被習以為常，是非觀、同情心、尊重他人的底線就可能被突破。這種隱形語言暴力，會傷害他人，也會讓孩子變得浮躁、冷漠。
它解構了嚴肅的價值觀。經典詩詞被惡搞成“玩梗段子”，莊重話題被拿來戲謔調侃，“一切皆可玩梗”的不良風氣，會讓孩子們難以對知識、文化、歷史保持應有的敬畏之心，不利于其健全人格和高尚情操的培育。
值得欣慰的是，國家早已關注這一問題。接連出臺的政策，正為孩子們筑牢語言“防護墻”。
2024年10月，中央網信辦與教育部聯合啟動專項行動，重點整治網絡語言亂象，包括編造網絡黑話爛梗、歪曲語言音形義、濫用隱晦表達等。行動尤其聚焦未成年人保護，要求平臺清理不良信息、暢通舉報渠道。
《未成年人網絡保護條例》也作出明確規定，任何組織和個人不得制作、傳播影響未成年人身心健康的網絡信息。平臺不得在首頁首屏、熱搜等醒目位置呈現不良內容，同時還需借助技術手段識別和監測網絡欺凌信息。
（三）
面對“入侵”孩子們的網絡“爛梗”，簡單的禁止和斥責往往收效甚微，甚至可能激起逆反心理。我們需要的是更智慧、更系統化的引導和建設。
家庭是第一道“濾網”。家長要“少玩梗”，少說粗話黑話，多和孩子用規范、文明的語言交流。聽到孩子說“爛梗”，別急著發火，先問問：“這個詞是什么意思？你覺得這樣形容某人或某事合適嗎？”引導孩子思考語言背后的情感和影響。
學校不能“失語”。一方面，要有明確的底線，對帶有人身攻擊、歧視、暴力暗示的“爛梗”，老師必須態度鮮明：不能用、不許用。另一方面，也不能將網絡用語一棍子打死，像“村BA”“硬核”等網絡流行語，生動、形象又富有創造力，在合適的場合使用，無傷大雅。
平臺要把好“源頭關”。短視頻、游戲平臺，不能只管流量，要主動過濾低俗、惡意的內容，鼓勵創作健康、向上的內容，把好內容送到孩子眼前。
凝聚協同共治的社會合力。相關部門應持續開展專項行動，整治網絡語言文字亂象，凈化網絡生態。我們每個人也要注意言行，自覺抵制使用和傳播那些低劣的“爛梗”，共同維護清朗、積極的語言環境。
“詩文隨世運，無日不趨新。”語言從來不是僵化的，它會隨著時代發展而注入新活力。我們反對的，不是網絡語言本身，而是那些污染精神家園的“垃圾”。
惠州日報記者歐陽成 香金群
